当天目山山脉由南向北奔涌到太湖的时候，彼时的峻岭与沟壑，此刻已缓慢没入广袤的湖畔平原。在湖与山之间，人们建起了城，建起了中国最富庶和浪漫的江南。西南小学就选址于这山与城之间，乘着这山水的灵秀，开始一段“巡檐风与月，隐几水兼山”的建造之旅。
基地位于湖州新开发的城市区域，周边均是规划中的住区，北侧为社区公园，南侧隔河而望连绵渐隐的山景。在中国习惯性的建造概念中，住区与公共建筑是截然分割的不同系统。住区封闭而内向，学校作为城市区域中为数不多的公共活动集聚地，也因为功能和安全因素，在建筑形态和管理机制上，孤立一体。建筑和街区的壁垒越来越严重的时候，我们希望用一个真正能回应环境和城市的建造，来为街区带来一种开放和积极的态度。
基地长轴与南北向呈45度夹角，为保证教室的南向采光，主要教学单元建筑体正南北向布置，在南北轴线上，依次布置了餐厅，教室和文体中心。由于这种轴线的扭转，使建筑体发生了有趣的变化，一分为二的主教学单元沿基地边界自然转向，形成了一个相对围合的庭院。庭院入口围合的短翼，恰巧分别面对城市和山景。我们将短翼顺势放大，并在形体上进行了斜向切削。庭院的口部由于这种外力的干预，在平面上收缩，竖向上扩大，呈现出一种动态的对称平衡。伴随观者脚步的变化，院落在不同维度上都展现出一种运动的态势，而建筑体也顺应着这种运动而进行重塑。建筑屋顶在面向城市和山景的一端，切削为放大的斜面，施之以错落的连续台阶，自然成为面向外部的看台。绿植也由地面蔓延到屋顶，成为两道掠过场地的绿光。散布其间的采光玻璃窗，如同绿野中的宝石，在白天和黑夜熠熠生辉。建筑此时不再遵循内敛的自我秩序，而是放弃自己的壁垒，融入城市，成为区域独特脉络的建立者。
建筑体的三维扭转和变化，产生了转角的弧度，这种形式语言，被提取成为整个校园的统一语素。每个单体在这种统一手法下，呈现出整体的面貌。简单的构成方式，被提取为强有力的形式语言，我们接下来要做的就是以其为基础多重演绎和强化。建筑依据功能块的大小进行划分，按照远近关系形成组合，放弃了坚硬的直角，用柔和的圆弧塑造自身的同时，与城市温柔以待。
形体的塑造，暗自呼应了周边山的形态，两座教学楼之间的庭院，也像极了山间的峡谷。由低向高自然退却的露台，如同绵延上升的山体，成为学生课间活动的主要场所，同时也勾勒出更加广阔的天空形状。山水之间可见云兴霞蔚的瑰丽天空，这个场景也不时在庭院上空上演，映衬着灰色的建筑，成为每个平常日子的自然奇迹。水平展开的绵长线条，在流畅的运动过程中，以一种有力的方式切割，在廊的外壁，形成坚定的转折，它来自于中国传统绘画中对于山石的笔墨描述，也在每一道掠过的光线和云彩间，映射出山和城的力量。
庭院中依然有穿越的廊桥，解决交通连接问题的同时，让“峡谷”中的行走，拥有了悬浮的穿越和居中的停留，在看与被看间，体会空间的维度变化。桥的中部有“岛”，也有树。待晴日，坐看云起，随时光而动，在这城中，现山间景致。
学校的设计，如果只是依照规范的条文，大多只是相似的面貌，看似高效经济，却丢掉了最可贵的抽象和情趣。而我们相信，一个有情趣的房子，一定能熏陶出有情趣的灵魂。在具体的情境中，体会到抽象的概念，不仅只存在于建筑创作的过程中，也应该充盈在普通的建筑行走和停留中，这不仅仅只是建筑师的设想，也应该成为每一个使用者的经验。来自于抽象的象征体系，不但能累积自我经验，也可以叠合他者经验，从而成为社会共同的记忆，这就是我们所说的“文化”，也是我们所理解的“学习”的意义，同样更是我们在西南小学的半山半水间，想去传达的主题。
